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高齢出産ママの子育て
子育てというのはどんなに育児書を読んで、「なるほど」と思っても
どんなに他人にアドバイスされても、実際の場ではやっぱり自分自身が出てしまいます。
でもどんなときにも単純に必要なことは、
子供に対する愛情を子供に伝わるように表現することだと常々感じています。
私の信頼する乳幼児教育家のＫ先生の言葉を引用します。
「赤ちゃんというものは、親に抱っこされてやさしく触れられたり、自分が泣いたり声を出してみたときに側に来てくれることで、「自分は愛されているんだ」と感じます。
この経験を積み重ねていくうちに、「どんなことがあっても、親は自分の味方でいてくれる」という安心感と、「こんなに愛されている自分は、価値のある人間なんだ」という自信が芽生えてきます。
この安心感と自信が元になって、豊かな感情が芽生え、人を愛するということを身につけていくのです。
特に２歳ぐらいまでの子供は、ひたすら「嬉しい」「気持ちいい」「安心」ということが必要です。
そのために、母親は全身全霊で赤ちゃんを受け止めて、気持ちを汲み取って、喜びや安心を与えていかなくてはならないのです。」
私は高齢出産でしたが、産まれてからずっとこのことをかなり意識して子供と接してきました。
特に２歳までは、いわゆる躾といわれる言葉による制限はほとんどしてきませんでした、禁止する言葉の「ダメ」を極力使わないということもＫ先生から学びました。
禁止することは �〔燭砲�かわること
��多大に人に迷惑をかけること
�２搬押�夫婦間で決めてある家訓 のみです。
それだと手に負えないわがままな子になるのでは？と心配ですか？
経験から言って 大丈夫です！
むしろいろいろ理解できる歳になるにつれ、自分の欲求を充分満たされて育っているので大人の言うことを素直に聞けるようになるようです。
子育てでイライラしたり、前向きに考えられなかったり、情報に振り回されそうだったりしたときにはそんなことは全て気にせず、自分の今の気持ちに正直に子供に話して、そんなママでもどれだけあなたが好きかを、飾らないストレートな言葉と抱っこで伝えるだけでＯＫです！
ただそれを日々積み重ねるだけで本当にＯＫです！
ママ友達から
「子供が勉強しない。」
「どうしたら自分から勉強するようになるのかしら？」
という声をよく聞きます。
わが子ももうすぐ小学生。
そういった悩みももうすぐ出てくることでしょうね。
こんな話を聞いたので参考までに・・・
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子供に勉強させるときには、具体的な指示が必要です。
「勉強しなさい」だけでは、
子供はどうやっていいかわかりません。
例えば、社会人に置き換えてみましょう。
新入社員のときには、
上司は具体的な指示を与えます。
パソコンはここにあって、
ここにこういうデータがあって、
ここにこういう例があるから、
こういう資料をこういう風に作って、
ここまでできたら一度確認するから・・・
手取り足取り指示を与えます。
仕事が出来るようになると、
「こういう資料作って」の一言になります。
指示が、具体的から、抽象的になっていきます。
それは子供も同じです。
最初は手取り足取りやらせないとわかりません。
ノートのとり方はこうやって、
机の上はこう準備して、
やる範囲はここまでで、
いつ頃までに終わらそうね。
終わったら、明日の準備をしようね。
明日はこれとあれがあるから、
これと、あれと、それを入れようね。
と。
子供が勉強をしないのは、
やり方がわかっていないからかもしれませんね。
自分の子供に対してはなかなか難しいことかもしれませんが
これは必要なことです。
勉強のやり方がわかっているかどうかは、
一緒に付き添ってやってみればわかります。
仕事でも、最初は一緒にやって教えます。
具体的に、やり方を教えていきます。
最初は、具体的に。
慣れたら、抽象的に。
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最近有名私立校では小学校・中学校・高校に限らず作文力が
重要視されるようになってきているようですね。
日本人として「国語力」は生きる力です。
あの『見える学力、見えない学力 (国民文庫―現代の教養)
それ以上はむしろマイナスだそうです。
百ます計算は陰山先生で有名になりましたが、もともとはこの岸本先生が考案したもの。
最近その影響でたくさんの種類のプリントが発刊されていますが、
毎日短時間コツコツと自宅で勉強する習慣をつけるには、発刊当初から岸本先生が監修していたこちらがお薦めです。
100マス学力研プリント (小学1年生) (季刊子どもと学力別巻)
100マス学力研プリント (小学2年生) (季刊子どもと学力別巻)
100マス学力研プリント (小学3年生) (季刊子どもと学力別巻)
100マス学力研プリント (小学4年生) (季刊子どもと学力別巻)
100マス学力研プリント (小学5年生) (季刊子どもと学力別巻)
100マス学力研プリント (小学6年生) (季刊子どもと学力別巻)
「子育てコーチング」というサイトがあります。
コーチングという手法は以前からあるコミュニケーション術なのですが、
これを子育てに使うというところが新しく、なるほどという手法で、
高齢出産したわが子が４才の時、自己主張、はたまたわけのわからない不機嫌にやっぱりストレス、イライラの日々が続いていたときふと目にした一冊の本に感動。
結構目からうろこで、このコーチングを子育てに生かしています。
そのサイトで、そのコーチングのコーチをされている方がいろいろ登録されているのですが
その中で英会話教室の先生をされている方がいて、
その方の記事に興味深い内容のものがありました。
私も以前からひそかにそう思っていたのですが、
専門家の方が言われることで更にやっぱりという感じで納得でした。
以下内容です。
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●日本の「こども英語」商戦は本当に底を知りません。
お母さん方のお茶会に顔を出すとまず！聞かれるのが、
「こども英語」についてです。
なんか英語が特別な世界を開いてくれるもののような感覚で聞かれるんですが、
おそらく、英会話教室の宣伝に洗脳されてしまっているとおもうんです。
英会話教室を開いている私がいうのも何なんですが、
「こどもに英語を」と歌う英会話教室の宣伝はジャロものじゃないか、
っていつもおもってしまうんですね
●実際英語を教えていて思うのは、「国民総英語コンプレックス」が、
こどもの世界にまで蔓延しているなぁ・・ってことなんです。
結局お母さん方の英語コンプレックスが、こども英語を生み出した、のかもしれません。
確かに、早い時期から英語をやれば利点はありますが、同時にケアも大変です。
母国語さえも不安定な状態での英語習得は、はっきりいってリスクが高すぎます。
●いちばん恐ろしいのが
「英語をきちんと勉強していないのに、自分は英語を話せる」
という思い込みを育ててしまうことです。
小学校３年生までは基本的な生活習慣や学習習慣をつける時期。
そして、母語が完成するのは大体小学校４年生くらい、
と言われていますから、日本語の方もまだ完成していません。
ココで、英語を中途半端に取り入れると、
英語の学習自体が中途半端になってしまうんです。
多分、英語の宿題を英会話教室が出したとしても、
おそらく学校の宿題が優先になるのではないでしょうか。
英語の宿題まで、ケアがしっかりできますか？？
また、英語の世界を親御さんが広げてあげることが出来るでしょうか？
たぶん、ほとんどが英会話学校に丸投げ状態なのではないでしょうか。
●英語はいづれ、中学校で教科として、評価されるもの。
そして「勉強」しなくて、身につく言語なんてありません。
海外の学校に言ったって、国語にあたる「英語」の授業はあるんです。
それをなんとなくで済ましてしまうのはとても危険だと、
私はいつも思っています。
小さい頃から英語をさせたい、と思うのなら、
英語に対するしっかりとしたビジョンとケアが必要です。
親御さんも一緒に英語と関わっていく気持ちが必要です。
小さければ小さいほど、親御さんの手が必要なのです。
手を差し伸べられないのなら、
ある程度大きくなるまでまってからのほうが得策です。
英会話学校の先生も、このあたりまでしっかりフォローできる人っていうのはかなり少数だとおもいます。
●考えてみてください、今より英語の教材が少なくて、
質もよくなかった明治時代に英語の達人がたくさん輩出されたんです。
また、現在も中学校から英語をはじめて、
プロフェッショナルになっている方はたくさんいます。
その人たちが、英語が出来るようになったのは小さい頃から英語をやっていたからではなく、
「心底、英語がすき」だったからです。
心配しなくてもあわてなくても、英語をマスターしなきゃなくなったら、
子供さんは自分でマスターできます。
子供さんが英語に自分からのめりこむか、
「やってみたい」と言い出すまで待つのも、一つの策ですよ。
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以上です。
教育者の岸本裕史先生の見える学力、見えない学力 
私の大好きな本ですが、目に見える学力というのは氷山にたとえるとほんの上の一部です。
それを支えている水面下の見えない大部分である“見えない学力”があってはじめて見える高い学力が現れてくるわけです。
この英会話のお話もつまりはそういうことではないでしょうか。
子育てとは“見えない学力”をいかに育てるかという親力が必要に思えます。
